Instruksie Basics onderwysbrosjure

Dit is 'n teks van die Wikipedia Onderwysprogram-brosjure Instruktuurbeginsels:Hoe om Wikipedia as onderriginstrument te gebruik, hersien einde 2013.

Basiese instruksies:Hoe om Wikipedia as onderriginstrument te gebruik

text

page 1 (cover)

Basiese instruksies:Hoe om Wikipedia as onderriginstrument te gebruik

Wikimedia Stigting

page 2

Wikipedia is die gratis aanlyn-ensiklopedie wat elkeen kan redigeer. Wikipedia is die vyfde mees besoekte webwerf wêreldwyd, en word gebruik deur die meeste universiteitstudente. Maar baie opvoeders regoor die wêreld het Wikipedia ook as onderriginstrument in hul universiteitsklaskamers gebruik. In hierdie brosjure bring ons hul ervarings saam om u te help bepaal hoe u Wikipedia in u klaskamer moet gebruik.

Ons het die brosjure in drie dele georganiseer:

Opdragbeplanning

Leer belangrike Wikipedia-beleide en kry meer inligting oor die ontwerp van werkopdragte, met die fokus daarop om studente te vra om Wikipedia-artikels vir die klas te skryf.

Gedurende die termyn

Lees meer oor die struktuur van 'n goeie Wikipedia-artikel, hoe studente moet kies watter artikels hulle moet verbeter, voorstelle vir wat hulle tydens 'n laboratorium op Wikipedia moet bespreek, en hoe om met die gemeenskap van Wikipedia-redakteurs te kommunikeer.

Na die termyn

Kyk na 'n voorbeeldbeoordelingsstruktuur vir Wikipedia-opdragte wat vir ander instrukteurs gewerk het.

page 3

Opdragbeplanning

Begrip van sleutelbeleide

Sedert Wikipedia in 2001 begin het, het die gemeenskap van vrywillige redakteurs -Wikipedia- verskeie sleutelbeleide ontwikkel wat ontwerp is om Wikipedia so betroubaar en bruikbaar moontlik te maak. Elke opdrag wat u in u klaskamer integreer, moet hierdie beleid volg. As u hierdie hoeksteenbeleide verstaan, verseker u dat u 'n opdrag ontwikkel wat aan u leerdoelwitte voldoen en Wikipedia terselfdertyd verbeter.

Gratis inhoud

Die werk dat studente bydras aan Wikipedia is vry beskikbare inhoud, en word onderdeel van die inhoud van Wikipedia. Dit inhoud mag verder aangepas en hergebruikt word onder 'n rechtenvrije lisensie. Ál tekse moet origineel werk wees. Neem geen inhoud oor deur knip- en plakwerk van 'n andere bron.

-Gebruiker:Lechatjaune

foto CC BY-SA 3.0 deur Gebruiker:Lechatjaune

Neutrale standpunt

“Alles op Wikipedia moet uit 'n neutrale oogpunt geskryf word. Wikipedia is nie die plek vir argumente of voorspraak nie. Alle inligting moet akkuraat en sonder vooroordeel aangebied word, met alle belangrike standpunte wat deur betroubare bronne gepubliseer word.U moet verskillende menings oor 'n onderwerp verduidelik, nie vir een of ander argumenteer nie.”

—User:GorillaWarfare

foto CC BY-SA 3.0 deur Gebruiker:GorillaWarfare

Notabele

'Ons gebruik die begrip notabiliteit om te bepaal of 'n onderwerp 'n artikel verdien. Oor die algemeen beskou ons 'n onderwerp as opmerklik as daar in betroubare bronne van die derde party die onderwerp behandel is.As u studente met nuwe artikels begin, moet hulle 'n paar onafhanklike betroubare bronne vind oor die onderwerp voordat hulle begin.”

— Gebruiker:Mohamed Ouda

foto CC BY-SA 3.0 deur Gebruiker:Faris knight

Betroubare bronne

“Die betroubaarste bronne op Wikipedia is bronne van derdepartye met 'n reputasie vir feitekontrole, soos boeke wat deur akademiese perse gepubliseer is, akademiese tydskrifte wat deur eweknie geëvalueer is, en internasionale koerante. U moet vermy dat u blogs, persverklarings en ander minder formele bronne noem. Studente moet bronne gebruik wat belangrike standpunte voorstel, eerder as eenmalige studies of byvoordele."

— Gebruiker:Mariana Jó

foto CC BY-SA 3.0 deur Gebruiker:Mariana Jó

Goeder trou

"Almal wat Wikipedia bewerk, ook studente, moet goeie vertroue aanneem as hulle met ander mense omgaan. Dit beteken dat ons mekaar met respek behandel en aanvaar dat almal met dieselfde doel opereer: om die inhoud op Wikipedia te verbeter. Ons waardeer burgerlikheid wanneer ons oor omstrede onderwerpe praat. Onthou om altyd die inhoud wat gewysig word, en nie die persoon wat redigeer nie, te bespreek en te weerhou van persoonlike aanvalle.”

— Gebruiker: Mike Christie

foto CC BY-SA 3.0 deur Gebruiker:Mike Christie

page 4

Opdragbeplanning

Ontwerp u opdrag

Wikipedia bied baie opsies vir werkopdragte, gebaseer op u leerdoelwitte. Oorweeg die vaardighede van u studente, hoeveel van die bydrae u wil hê dat u studente aan Wikipedia moet lewer, en hoeveel tyd u in die kursus het om aan die opdrag te wy.

In hierdie brosjure verskyn die opdrag om studente te vra om 'n artikel te skryf oor 'n kursusverwante onderwerp, een van die mees algemene opdragte wat instrukteurs gebruik.

Opdrag:Skryf 'n artikel

In die opdrag "Skryf 'n artikel" vra u u studente om 'n bestaande artikel uit te brei of 'n nuwe artikel oor 'n kursusverwante onderwerp te skep. Studente dokumenteer met behulp van betroubare bronne inligting oor die onderwerp. Dikwels gee instrukteurs hierdie opdrag saam met 'n langer analitiese vraestel vanlyn; studente se Wikipedia-artikels vorm die gedeeltes van die literatuuroorsig in hul referate.

Alternatiewe opdragte:

Vertaal 'n artikel

Taalinstrukteurs vind dit 'n baie praktiese opdrag. U studente neem artikels van hoë gehalte uit die Wikipedia van die taal wat hulle studeer en wat tans nie op hul moedertaal Wikipedia beskikbaar is nie, en vertaal die artikels in hul moedertaal.

Voeg illustrasies by 'n artikel

As u studente kundig is in media, kan dit 'n goeie manier wees om op 'n nie-tekstuele manier tot Wikipedia by te dra. In die verlede het studente plaaslike monumente wat geen foto's van die artikels gehad het nie, gefotografeer, infografie ontwerp om konsepte op Wikipedia te illustreer, of video's geskep wat oudiovisueel demonstreer wat artikels in woorde beskryf.

Kopieer redigering

Aangesien Wikipedia 'n hulpbron-gegenereerde hulpbron is, vind u baie tikfoute en baie ruimte om die prosa te verbeter. Om studente te vra om die grammatika van 'n artikel te verbeter, is vir hulle 'n goeie manier om vaardighede in kopiëring aan te leer en krities te dink oor die goeie skryfwerk in u vakgebied.

'N Aanvullende brosjure, "Gevallestudies: Hoe onderwysers onderrig met Wikipedia," bevat skakels na leerplanne en werkopdragbeskrywings wat instrukteurs oor die hele wêreld gebruik het.Hier word 'n paar algemene opdragte gelys, maar u word aangemoedig om dit te raadpleeg vir meer idees.

https://education.wikimedia.org/casestudies

Instrukteur Basics/Opdragbeplanning

page 5

Leerdoelwitte

Om studente te vra om 'n Wikipedia-artikel te skryf, voldoen in die algemeen aan hierdie vier leerdoelstellings.

Ontwikkeling van skryfvaardighede

Studente leer hoe om te skryf vir 'n diverse en belangstellende lesersgemeenskap wat 'n beduidende persentasie van die wêreldwye aanlynbevolking uitmaak. Met Wikipedia se klem op verifieerbaarheid en 'geen oorspronklike navorsing', bekom studente 'n groter begrip van die verskil tussen feitegebaseerde en oorredende skryfstyle.

Media- en inligtinggeletterdheid

Met Wikipedia se deursigtige en samewerkende proses vir die ontwikkeling van inhoud kan studente 'n dieper begrip kry van hoe inligting geproduseer en verbruik word. Dit bied 'n uitstekende geleentheid vir studente om na te dink oor beskikbare bronne en die toepaslike gebruik daarvan.

Kritiese denke en navorsingsvaardighede

Studente leer om Wikipedia-artikels krities te ontleed om te bepaal hoe goed 'n artikel oor die onderwerp handel, om te bepaal watter inligting ontbreek en om te evalueer tot watter mate die artikel met betroubare bronne gedokumenteer is. In die groter konteks help die evaluering van Wikipedia-artikels u studente om te leer hoe om verskillende bronne te evalueer, nie net Wikipedia nie. Die proses om 'n bestaande artikel te beoordeel en te besluit watter inligting ontbreek, stem baie ooreen met die literatuuroorsigproses wat deurslaggewend is in wetenskaplike navorsing.

Samewerking

Studente leer eerstehands hoe om met 'n gemeenskap van aktiewe vrywillige redakteurs (insluitend hul medestudente) saam te werk aan die ontwikkeling van ensiklopediese inhoud. Hulle kry gereeld terugvoering oor hul werk en leer om met ander redakteurs te onderhandel om konsensus oor inhoud te bou.

Leerplanontwerp

Ervare instrukteurs meen dit is baie belangrik dat studente wat Wikipedia gaan redigeer, nie net gemaklik raak met die opmerk nie, maar ook die gemeenskap. As u vroeg in die kwartaal klein werkopdragte benodig, soos hieronder uiteengesit, sal dit op die webwerf toegepas word. Instrukteurs wat hierdie mylpale nie gedurende die kwartaal opstel nie, het gewoonlik slegte ervarings met hul opdragte.

Hierdie eenvoudige take berei studente voor vir 'n langer Wikipedia-opdrag deur studente bekend te stel aan vaardighede wat hulle later benodig.

›Studente moet 'n gebruikersbladsy skep, 'n sin of twee oor hulself voeg en 'n beeld byvoeg van Wikimedia Commons (Wikipedia se beeldbewaarplek).

›Moedig studente aan om 'n foto op te laai wat hulle self geneem het op Wikimedia Commons.

›Vra die studente om die duidelikheid van 'n sin of twee te verbeter in 'n klasartikel.

›Studente kan 'n lesing uit die kursus gebruik om 'n verwysing na 'n artikel te voeg.

›Sodra hulle 'n onderwerp gekies het om oor te skryf, moet studente 'n boodskap op die besprekingsblad van die artikel met voorgestelde bronne plaas.

›Vra studente om 'n uiteensetting van hul voorgestelde wysigings op die besprekingsblad te plaas voordat hulle begin skryf.

Sodra studente hierdie mylpale bereik het, sal hulle gemakliker wees om aan Wikipedia te werk. Studente stel uitstel, dus is dit beter om dit as vroeë mylpale te gebruik wat voltooi sal word voordat hulle begin skryf.

'N Metgesel-brosjure bied 'n voorbeeld van 'n sillabus wat gebruik word deur meer as 100 instrukteurs wat hierdie soort opdrag uitgevoer het. Laai die brosjure af by

https://education.wikimedia.org/syllabus Opdragbeplanning/Instrukteur Basics

page 6

Gedurende die termyn

Die keuse van 'n artikel

Dit is 'n uitdaging om vas te stel aan watter artikels studente moet werk. Sommige instrukteurs maak 'n lys artikels en vra studente om uit die lys te kies; ander vereis dat studente onderwerpe voorstel. As u wil hê dat u studente nuwe artikels moet skep, eerder as om bestaande artikels te verbeter, moet u seker maak dat hulle Wikipedia se kennisgewingbeleid gelees het en is vol vertroue dat die onderwerpe opmerklik is - dit wil sê, goed gedek deur betroubare bronne van derdepartye in u vakgebied.

Wat maak 'n goeie Wikipedia-artikel? Sorg dat u en u studente vertroud is met die struktuur van 'n tipiese Wikipedia-artikel in u vakgebied, sodat studente weet watter tipes gedeeltes daar van hulle verwag word om by te dra. Die meeste studente het nog nooit vantevore aan die struktuur van 'n ensiklopedie-artikel gedink nie, dus is dit 'n paar minute om in die klas te bestudeer hoe inligting in ensiklopedieë gestruktureer is.

Moets

• Vra u studente om 'n onderwerp te kies wat goed gevestig is in die vakgebied, maar slegs swak voorgestel word op Wikipedia. As daar baie literatuur oor die onderwerp beskikbaar is, maar slegs 'n klein hoeveelheid van die inligting op Wikipedia bestaan, is dit die beste situasie om uit te werk.
• Kyk na artikels wat as 'stomp' of 'begin'-klas gegradeer is oor die interne assesseringsproses van Wikipedia. U kan die beoordeling van 'n artikel sien deur die besprekingsblad te besoek.
• Maak seker dat u 'n paar verskillende variante op die term soek voordat u 'n artikel skep. Dikwels kan u vind dat 'n onderwerp reeds onder 'n ander naam gedek is.

Moenies

• Vermy om te probeer om artikels oor baie breë onderwerpe (bv. Wetgewing) of artikels wat reeds van hoë gehalte op Wikipedia is ("Voorgestelde artikels") te verbeter. Hierdie onderwerpe is meer uitdagend om effektief te verbeter.
• Moenie probeer om onderwerpe wat baie kontroversieel is, op te warm, aborsie of Scientology te verbeter. Omstrede onderwerpe lei dikwels tot gevegte op Wikipedia. Studente moet aangemoedig word om subartikels te begin.
• Vermy om aan onderwerpe te werk wat slegs in die literatuur skaars behandel word. Studente sal dit moeilik vind om genoeg betroubare bronne te verskaf om 'n Wikipedia-artikel te skep.
• Moenie artikels begin met titels wat 'n opstelagtige benadering impliseer nie, soos “Die gevolge wat die onlangse subprima-verbandkrisis op die VSA en die wêreldekonomie gehad het” in plaas van “Subprime-verbandkrisis.” Wikipedia is 'n ensiklopedie, en opstelle is nie toepaslik nie.

Instrukteursbeginsels/Gedurende die kwartaal

page 7

Tipiese struktuur van 'n Wikipedia-artikel

'N Wikipedia-artikel van gehalte is die resultaat van 'n goed gedefinieerde struktuur, ensiklopediese inhoud en 'n aktiewe gemeenskap.

Loodgedeelte

'N Leergedeelte moet die sleutelpunte wat in die artikel behandel word, opsom. Let daarop dat die hoofgedeelte sonder 'n opskrif is. Die eerste sin moet 'n definisie van die onderwerp van die artikel bevat.

Infobox

Baie artikels bevat 'n infoboks wat die belangrikste elemente van die onderwerp beskryf. Soek 'n artikel oor 'n soortgelyke onderwerp as u en kopieer die kode vir die infobox om een by u artikel te voeg.

Liggaam van die artikel

Opskrifte omskryf die toepaslike afdelings duidelik. In die geval van hierdie artikel dek die liggaam die geskiedenis van die orkaan asook die impak daarvan.

Beelde

Beelde met vry gelisensie kan by Wikipedia-artikels gevoeg word vanaf Wikimedia Commons.

Bylaes en voetnotas

Na afloop van die inhoud kom 'n gedeelte met ander verwante Wikipedia-artikels ("Kyk ook"), die bronne wat in die artikel gebruik word ("Verwysings"), en 'n lys met ander webwerwe wat mense kan raadpleeg vir meer inligting ("Eksterne skakels").

page 8

Gedurende die termyn

Onderrig van wiki-basis vir studente

In die eerste paar weke van die klas beveel ons aan dat u 'n inleiding gee tot die basiese beginsels van Wikipedia, met instruksies om te wysig en enkele dinge wat hulle in gedagte moet hou oor hoe om vir Wikipedia te skryf, verskil van 'n tipiese universiteitsopstel.

As u tyd het, neem u studente na 'n rekenaarlaboratorium en gee 'n praktiese inleiding tot wiki-opmerkings. Dit stel studente in staat om te sien hoe redigering “lewendig” plaasvind, en gee hulle 'n veilige ruimte om foute te maak en vrae te stel in reële tyd. Sulke laboratoriums duur gewoonlik 'n uur of twee.

As u gemaklik voel met wiki-opmaak, kan u hierdie laboratorium self onderrig. Indien nie, kan u plaaslike Wikipedia-persone werf of u plaaslike Wikipedia-kampusambassadeur kontak (as u universiteit een het).

Wenke vir wat om te dek

• Vetdruk en kursivering van teks
• Hoe om opskrifte te skep
• Hoe om onderafdelings te wysig
• Hoe om kolpunte en genommerde lyste te skep
• Hoe om skakels te skep
• Hoe om verwysings te skep
• Hoe om 'n sandbox te skep
• Onderskeid tussen artikelbladsye, praatbladsye en gebruikersbladsye
• Gebruik van praatbladsye

As u liewer wil hê dat studente dit op hul eie tyd doen, is 'n aanlyn-opleiding oor hierdie materiaal beskikbaar by:

https://enwp.org/WP:STUDENT

Dit is die beste dat studente hul gebruikersrekeninge opstel voordat hulle na die laboratorium kom. Dit stel hulle in staat om die gebruikersnaambeleid van Wikipedia te lees en te oorweeg hoe anoniem hulle op die webwerf wil wees (en vermy ook die outomatiese limiete wat geplaas word vir die skep van talle rekeninge vanaf dieselfde plek binne 'n kort tydjie).

Hoe Wikipedia verskil van 'n kollege-opstel

Hier is 'n paar maniere waarop die skryf van Wikipedia vir studente 'n bietjie nadenke kan kry:

Feit-gebaseerde, nie oorredende skryfwerk nie.

Eerder as om 'n argument te maak, sal studente 'n beskrywing van die inligting oor 'n onderwerp skryf, aangehaal in betroubare bronne.

Formele toon en basiese taal.

Artikels moet op 'n formele manier geskryf word, maar met 'n maklik verstaanbare taal. Wikipedia is nie die plek waar studente hul uitgebreide woordeskat kan wys nie. Die gehoor van Wikipedia is wêreldwyd, en mense wat nog nooit van die onderwerp gehoor het nie, lees wat studente skryf. Studente moet die basiese aspekte van die onderwerp duidelik in hul skryfwerk oordra.

Geen groot aanhalingstekens nie.

Akademiese skryfkuns is voorkeur vir groot aanhalingstekens uit betroubare bronne, maar Wikipedia se beleid sê dat u moet probeer om te parafraseer waar moontlik. Aanhaling uit bronne word aangemoedig, maar studente moet probeer om die konteks in hul eie woorde te gee en slegs die ware sleutelfrase of twee uit die oorspronklike aanhaal.

Instrukteursbeginsels/Gedurende die kwartaal

page 9

Omgang met die gemeenskap

Samewerking met die Wikipedia-gemeenskap is die sleutel om u studente die volle voordele van 'n Wikipedia-opdrag te gee. Maar hoe doen jy dit?

foto's CC BY-SA 3.0 deur Jelly Helm

Wikipedia het interaksie met mekaar deur boodskappe op artikels se besprekingsbladsye of besprekingsbladsye van gebruikers te skryf. As 'n ander gebruiker met u wil kommunikeer, sal hy / sy waarskynlik 'n boodskap direk op u gebruiker se besprekingsblad of die besprekingsblad van die artikel waaraan u gewerk het, agterlaat. Dit is 'n goeie idee om hierdie boodskappe te monitor en daarop te reageer.

Alle Wikipedia-interaksie aanvaar goeie trou. Dit is, totdat ons anders kan aantoon, neem ons aan dat ander redakteurs hier is om die ensiklopedie te verbeter. Daarom moet alle redakteurs met respek behandel word.

Wanneer veranderinge aan Wikipedia-artikels aangebring word, word verwag dat redakteurs hul wysigings kortliks in 'n redigeringsopsomming sal verduidelik. As u die klein blokkie in die bewerkingsvenster invul met 'n frase soos 'kopiëring' of n verwysing byvoeg', kan ander die geskiedenis van die artikel volg wanneer hulle op die blad "Geskiedenis sien" klik.

Etiket

Soos enige gemeenskap, het Wikipedia 'n etiket. Hierdie paar eenvoudige riglyne kan u help met Wikipedia:

›Aanvaar goeie trou: neem aan dat ander redakteurs probeer om die projek te verbeter. Probeer om hul standpunt te verstaan. Te bespreek. Onderhandel.

›Wees beleefd en onthou dat dit moeiliker is om sarkasme en ironie in teks te lees as in mondelinge vorm.

›Teken altyd u plasings op besprekingsbladsye sodat ander kan volg wie sê wat deur vier tildes te gebruik ( ~~~~ ), wat u gebruikersnaam en die datum outomaties sal byvoeg.

›Bespreek belangrike veranderinge wat u aan die ensiklopedie aanbring op artikels se besprekingsbladsye.

›Bespreek artikelinhoud, nie redakteurs nie. Moenie persoonlike aanvalle maak nie.

Gedurende die kwartaal/Instrukteur Basics

page 10

Na die termyn

Assessering van studentewerk

Hoe kan u bydraes van u studente tot Wikipedia beoordeel en oor Wikipedia skryf? Afhangend van die ingewikkeldheid van u werkopdrag, kan dit maklik of uitdagend wees om 'n rubriek vir gradering daarvoor te ontwerp. Hier is 'n voorbeeldgraderingsrubriek wat goed gewerk het vir ander instrukteurs.

Voorbeeldgraderingstruktuur

5% elke (x4)

Deelnamegraad vir vroeë Wikipedia-oefeninge

10%

Deelname aan klasblog of klasbesprekings

10%

Portuurbeoordelings en samewerking met klasmaats

50%

Kwaliteit van u belangrikste bydraes op Wikipedia

10%

Reflektiewe opstel

studentegraad

Instrukteur Basics / Na die kwartaal

page 11

Vroeë Wikipedia-oefeninge

Het studente die mylpale (wat eers op bladsy 5 verwys word) in u leerplan voltooi?

Klasblog of klasbespreking

Baie instrukteurs vra studente om 'n lopende blog te hou oor hul ervarings. As hulle elke week of elke twee weke aanwysings gegee word, soos 'In watter mate is die redaksie op Wikipedia 'n groep wat selekteer en waarom?' Sal hulle help om na te dink oor die groter kwessies rondom hierdie aanlyn ensiklopedie-gemeenskap. Dit sal u ook materiaal op die wiki sowel as van die wiki tot graad gee. As u tyd in die klas het, kan hierdie besprekings baie persoonlik opbouend wees.

Portuurbeoordelings

Studente evalueer mekaar se werk op Wikipedia, en gee beoordelings vir mekaar op of van die webwerf af. Hierdie evaluerings kan vrae bevat oor hoe betroubaar die verwysings is, hoe goed die artikel oor die onderwerp dek, of hoe goed die artikel geskryf is.

Kwaliteit van bydraes

Baie instrukteurs kontrasteer hoe 'n artikel vantevore gelyk het en nadat 'n student daaraan gewerk het deur die artikelgeskiedenis te gebruik. U kan die beginweergawe met die einde vergelyk, die bydraes deur die studente gelewer, en die individuele veranderinge wat deur die studente gemaak is, sien. U wil dalk hê dat u studente self hierdie vergelyking moet doen en dit kan voeg by 'n portefeulje wat hulle aan u voorhou.

Reflektiewe opstel

Nadat die opdrag verby is, vra die studente om 'n kort reflektiewe opstel oor hul ervarings met Wikipedia te skryf. Dit werk goed vir sowel kort as lang Wikipedia-projekte. 'N Interessante herhaling hiervan is dat studente 'n kort weergawe van die opstel moet skryf voordat hulle Wikipedia begin redigeer, wat hul verwagtinge uiteensit, en dat hulle dan moet nadink oor die verwagtinge wat na die voltooiing van die opdrag nagekom is of nie.

Bykomende hulpbronne

Vir instrukteurs

Gevallestudies:Hoe professore onderrig met Wikipedia

thumb

Vyftien professore uit ses lande is in hierdie brosjure te sien, aangesien elkeen verduidelik hoe hy of sy Wikipedia in die klaskamer gebruik het, of hoe hy of sy die opdrag gegradeer het. Die webweergawe van die brosjure bevat skakels na leerplanne en uitdeelstukke.

http://education.wikimediuma.org/casestudies

Voorbeeld leerplan

'N Week-vir-week handleiding om 'n "skryf 'n Wikipedia-artikel" -opdrag in u klasse op te neem. Dit bevat 'n paar belangrike mylpale wat bewys het dat dit doeltreffend is om te verseker dat studente die grootste opvoedkundige voordele put uit die redigering van Wikipedia.

http://education.wikimediuma.org/syllabus

Aanlyn-oriëntasie:Wikipedia as onderriginstrument

Alle instrukteurs word sterk aangemoedig om die aanlyn-oriëntasie vir opvoeders te voltooi voordat hulle 'n leerplan beplan. Dit sal u bekendstel aan die kultuur en reëls van Wikipedia, die basiese beginsels van redigering demonstreer en u deur 'n tipiese Wikipedia-opdrag soos hierdie lei.

http://enwp.org/WP:EDUCATOR

Vir studente

Welkom by Wikipedia

'N Basiese inleiding tot die bydrae tot Wikipedia:hoe om 'n Wikipedia-gebruikersrekening te skep, hoe om te begin met redigering en hoe om met ander bydraers te kommunikeer. U sal ook leer hoe artikels op Wikipedia ontwikkel en hoe om die kwaliteit van 'n bestaande artikel te beoordeel.

http://education.wikimediuma.org/welcometowikipedia

Basiese redigering

Studente word aangemoedig om 'n aanlyn-opleiding aan te bied wat die basiese begrippe van die bydrae tot Wikipedia lewer.

http://enwp.org/WP:STUDENT

Bykomende hulpbronne/Instrukteursbeginsels

page 12 (back cover)

Wil u deelneem aan die Wikipedia-onderwysprogram?

Opvoedkundige programme bestaan reeds in baie lande, en vrywilligers van Wikimedia skep elke kwartaal nuwe programme. In lande waar die Wikipedia-opleidingsprogram in werking is, kan vrywilligers van Wikipedia-ambassadeurs beskikbaar wees om u en u studente hulp te bied om die beste maniere te leer om tot die klas vir Wikipedia by te dra.

Sluit by ons aan! Besoek gerus vir meer inligting

http://education.wikimediuma.org http://Wikiducation.be

Alle beelde van die Wikimedia Commons is onder 'n CC BY-SA of publieke domeinlisensie, tensy anders vermeld. Die inhoud hiervan is beskikbaar onder die Creative Commons Erkenning-Deel-Soos-lisensie v.3.0 (https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:CC-BY-SA) of enige latere weergawe.

Die handelsmerke en logo's van die Wikimedia Foundation en enige ander organisasie is nie onder die bepalings van hierdie Creative Commons-lisensie ingesluit nie. Wikimedia Foundation, Wikipedia, Wikimedia Commons, MediaWiki, Wiktionary, Wikibooks, Wikisource, Wikinews, Wikiquote, Wikiversity, Wikispecies, Wikidata, Wikivoyage en Meta-Wiki hangende registrasie van handelsmerke of is geregistreerde handelsmerke van Wikimedia Foundation.

Raadpleeg ons handelsmerkbeleidbladsy, https://wikimediafoundation.org/wiki/Trademark_Policy, vir meer inligting.

Stuur 'n e-pos aan legal@wikimedia.org vir ander vrae oor ons lisensievoorwaardes of handelsmerkbeleid