Hezkuntzako kasuen azterketa liburuxka
Hau Wikipediako Hezkuntza Programako Kasuen azterketa: Nola baliatzen duten irakasleek Wikipedia irakasteko liburuxkako testua da, 2012ko ekainean argitaratua (2017an itzulia). Ikus baita ere egunera daitekeen Interneteko bertsioa: Education/Case_Studies.
testua
1. orria (azala)
Kasuen azterketa: Nola baliatzen duten irakasleek Wikipedia irakasteko
Wikimedia Fundazioa
2. orrialdea
2001ean Wikipedia hasi zenetik, mundu osoko irakasleek beren curriculumera sartu dute edonork alda dezakeen entziklopedia librea. 2010ean, Wikimedia Fundazioak Wikipediako Hezkuntza Programari ekin zion, irakaskuntzarako bitarteko gisa Wikipedia erabili nahi duten irakasleei laguntza emateko.
Liburuxka honetan, mundu osoko irakasleek azaldu dute nolako lanak esleitu dituzten beren ikastaroetako ikasketa helburuak betetzeko. Halaber, azaldu dute lan horiei notak nola jarri dizkieten. Kasu azterketa hauek lagungarriak izan dakizkizuke klasean Wikipedia ikasbitarteko gisa nola erabili ezagutzeko eta plan bat egiteko.
Hala ere, liburuxka hau hasiera baino ez da. Kasu azterketa bakoitzari buruz, Internetera joan zaitezke lan horren xehetasunak eskuratzeko. Eta beste irakasle batzuekin partekatu nahi duzun lan bat sortu baduzu, lasai jarri harremanetan Euskal Wikilarien Kultura Elkarteko (EWKEko) bideratzailearekin!
https://meta.wikimedia.org/wiki/Basque_Wikimedians_User_Group/eu
3. orrialdea
Ikasketa helburuak
(CC-O) Derrick Coetzeek egina
(CC-BY-SA 3.0) Sage Rossek egina
Idazteko trebetasunak garatu
Ikasleek irakurle talde interesatu eta anitz batentzat idazten ikasiko dute, mundu osoko Interneteko 'biztanleria'ren zati handi batentzat. Entziklopediara informazioa gehitzeko prozesuan, ikasleek beste batzuekin batera idazten ikasi behar dute, baita bestek beren lanari berrikuspenak egitea onartzen ere. Are, egiaztagarritasunari eta "norberaren ikerketarik ez" egiteari Wikipediak ematen dion garrantziaren bitartez, ikasleek hobeto ulertzen dute zein den aldea datuetan oinarrituz eta konbentzitzeko estiloan idaztearen artean.
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Wikipediaren edukia garatzeko prozesu gardenak eta lankidetzazkoak ikasleei modua ematen die informazioa nola sortu eta kontsumitzen den hobeto ulertzeko. Horrek aukera bikaina ematen die ikasleei gogoeta egiteko eskueran dauden iturriei eta horien erabilera egokiei buruz.
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Ikasleek ikasi egiten dute Wikipediako artikuluak kritikoki aztertzen, jakin ahal izateko artikulu batek gai bati zer-nolako estaldura ematen dion, zer informazio falta duen, eta ebaluatzeko artikulu bat iturri fidagarrietan zenbateraino oinarritzen den. Ikuspegi zabalago batetik, Wikipediako artikuluen ebaluazioak zure ikasleei laguntzen die askotariko iturriak (ez bakarrik Wikipedia) nola ebaluatu ikasten. Uneko artikulu bat ebaluatzeko eta zein informazio falta den erabakitzeko prozesua literatur kritikako baten oso antzekoa da, ikerketa akademikoan ezin bestekoa dena.
Lankidetza
Ikasleek lehen eskutik ikasiko dute editore boluntario aktiboen komunitate batekin lankidetzan aritzen (beren ikaskideak ere tartean). Maiz beren lanari buruz iruzkinak jasoko dituzte, eta ikasiko dute beste editore batzuekin edukiari buruz ados jartzen.
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Wiki softwarearen erabilera gero eta handitzenago ari da hezkuntzan eta enpresa munduan. Wikipedia lanek irakatsi egiten diete ikasleei MediWiki software popularra nola erabili. Ikasleak elkarrekin jartzen dira harremanetan artikuluen eta lankideen eztabaida orrietan, beren hartzaileei mezua behar bezala helarazteko teknikak eta trebeziak garatuz.
4. orrialdea
Kasu azterketak:
Esleitutako lanak
(CC-BY-SA 3.0) Xabier Cañasek egina
(CC-BY-SA 3.0) Sage Rossek egina
(CC-BY-SA 3.0) Annie Linek egina
Herrialde askotan, Wikipedia Enbaxadoreak daude zuri eta zure ikasleei Wikipedian aldaketak egiteko oinarrizko guztia ikasten laguntzeko. Enbaxadoreok saiatuko dira zure Wikipediako lanaren xehetasunak argitzen eta ikasleei Wikipedian lehen aldiz ari direnean laguntzen.
5. orrialdea
Orrazketa lana
Adrianne Wadewitz
Irakasle laguntzaile bisitaria
Indiana University-Purdue University Indianapolis
AEB
Ikastaroaren izena
Arrazoibidezko idazkuntza
Ikastaro maila (graduatuko ikaslea/graduatua)
Graduatu aurreratuko ikasleak
Ikasketaren helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Asko
Klasearen tamaina
20
Bakarkako edo taldeko lana
Bakarkakoa
Lanaren iraupena
Astebete
http://education.wikimedia.org/copyediting
Esleitutako lana
Ikasleei Wikipediako artikuluak orrazteko eskatu nien, eta editoreekin haien idazkuntzari buruz eztabaidatzeko eta edukiko hizkeraren argitasuna hobetzeko.
Era horretan, kontuan hartu behar izan zuten hartzaileak Wikipediako mundu osokoak direla, eta Wikipediako editore anonimoekin komunikatzeko erronka. Asmoa zen bukaerarako ikasleak ohartzea orrazketa prozesu neketsua, beharrezkoa eta, batzuetan, zama politiko handikoa dela.
Arrazoibidezko Idazkuntzan ikasleek ikasi zuten hartzaile desberdinentzat ahots desberdinez idazten. Wikipediarako 'ahots' bereziaz ikastean, aginpidezko ahotsaren berri ezagutu zuten, eta tonu horrek konbentzitu egin dezakeela, edukia susmagarria denean ere. Tonuak edo/eta edukiak elkar nola sendotu edo hondatzen duten ikasleek nahitaez eskuratu beharreko teknika da.
(CC-BY-SA 3.0) Joseph C. Jonesek egina
6. orrialdea
Definizioak
James M. Lipuma
Irakasleen hezkuntza programen zuzendaria
Davida Scharf
Erreferentziazko eta heziketa zuzendaria
New Jersey Institute of Technology
AEB
Ikastaroaren izena
Komunikazio teknikoa
Ikastaro maila
Graduatu aurreratuko ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Ingelesa Humanitateen Sailean
Klasearen tamaina
100–150
Bakarkako edo taldeko lana
Bakarkakoa
Lanaren iraupena
8 hilabete
http://education.wikimedia.org/definitions
Esleitutako lana
Ikasleei eskatu genien berrikustea eskatzen duten artikuluak identifikatzeko, eta horiek hobetzeko, definizioak aldatuz, edukia gehituz eta erreferentzia gisa iturri fidagarri eta egokiak gehituz.
Ikasleek erantzun bat idatzi zioten proposamen bat egiteko eskaera bati; bertan, aldaketak zergatik behar diren adierazi zuten, horiek egiteko zergatik zuten trebetasuna, eta beraiek hornitutako iturriak zergatik izango ziren egokiak. Artikulua berrikusi ondoren, ikasleek beren lanari buruz egin zuten gogoeta, Lipuma doktoreari gutun formal batean konbentzituz bukatua zutela egin nahi zuten lana.
(CC-BY-SA 3.0) Jay Walshek egina
7. orrialdea
Artikulu bat idatzi
Juliana Bastos Marques
Irakaslea
Rio de Janeiro Estatuko Unibertsitate Federala (UNIRIO)
Brasil
Ikastaroaren izena
Antzinaroko historiako gai bereziak — Erromako historia Wikipedian
Ikastaro maila
Graduatu aurreratuko ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Historia
Klasearen tamaina
20
Bakarkako edo taldeko lana
Bakarkakoa
Lanaren iraupena
13 aste
http://education.wikimedia.org/writearticle
Esleitutako lana
Lehendabiziko lau asteetan, nire ikasleei galdetu nien 3 orrialdeko txosten bat idazteko eta, bertan, aztertzeko berrikusiak izateko aukeratutako artikuluen une horretako egoera zein zen, kritikoki edukiari zein formari erreparatuz. Horren ondoren, zazpi aste eman nien aukeratutako artikuluak beren proba orrietan aldatzeko, nire zein Enbaxadoreen iruzkinak jasotzen zituzten bitartean. Bukatzeko, eskatu nien 3 orrialdeko ebaluazio eta iruzkin bana egiteko ikastaroari buruz.
Alde handiaz, ekintzaren alde onena izan zen testuak nola interpretatu eta, erreferentziak baliatuz, argi eta labur haien hitzak erabiliz nola idatzi ikastea. Hori zaila da, beharrezkoa, eta praktikaz etortzen da. Ikasleek gogo gutxi agertu zuten hasieran, eta irakasleak proposatutako ekintza oso berriari gogor ere egin zioten beharbada. Mugaeguna hurbil zenean bakarrik ohartu ziren egiten ari zirenaren inplikazioez. Beraz, esleitutako lanak eredu aldaketa izan ziren ikasleentzat ere.
File:Juliana Bastos Marques profile pic.jpg
(CC-BY-SA 3.0) Matthew Rothek egina
8. orrialdea
Artikulu nabarmendu bat idatzi
Jon Beasley-Murray
Latinoamerikar Ikasketen irakasle laguntzailea
University of British Columbia
Kanada
Ikastaroen izenak
Erailketa, eromena, eta triskantza — Latinoamerikar literatura itzulpengintzan
Río Grandetik iparraldera — Latinoamerikar zibilizazioa eta kultura
Begiratu berri bat errealismo magikoari — 1820z geroko hispanoamerikar literaturari buruzko azterketa
Ikastaro maila
Graduatu aurreratuko ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Espainiar/latinoamerikar ikasketak
Klasearen tamaina
15–30
Bakarkako edo taldeko lana
Taldean
Lanaren iraupena
12 aste
http://education.wikimedia.org/featuredarticle
Esleitutako lana
Ikastaro hauetako bakoitzean, ikasleei eskatu zitzaien taldeka lan egiteko ikastaroko gaiari buruzko Wikipediako artikuluak sortu edo hobetzeko.
Artikulu horiek ziren ikasten ari ginen liburu edo/eta egileei buruzkoak, kasu bakoitzean funtsean literatura klase bat baitzen. Askotan, baina ez beti, artikulu horiek existitu egiten ziren nola edo hala, eta askotariko kalitateak zituzten. Ikasleei bereziki animatu zitzaien Wikipediako parekoen berrikuspena eta kalitate prozesua pasatzeko bidaltzera, adibidez, “Did You Know,” “Good Article,” and “Featured Article” izendapenetara.
Aurreikuspenak ia alderdi guztietatik gainditu ziren. Ni izan nintzen beharbada harrituena ikusita esleitutako lana idazteari (eta berrikusteari) buruzkoa ere nola bihurtu zen.
File:Jon Beasley-Murray profile pic.jpg
(CC-BY 3.0) Ofelia Rosek egina
page 9
Itzulpengintza
Leigh Thelmadatter
Ingeleseko irakaslea/hizkuntz laborategiko koordinatzailea
Instituto Tecnológico y Estudios Superiores de Monterrey
Mexiko
Ikastaroaren izena
Sello A
Ikastaro maila
Lehenengo urteko graduatu ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Hizkuntzak
Klasearen tamaina
4
Bakarkako edo taldeko lana
Biak
Lanaren iraupena
16 aste
http://education.wikimedia.org/translationspanish
Esleitutako lana
Nire ikasleei eskatu nien Espainierazko Wikipediako komunitatean sartzeko eta Ingelesezko Wikipediako artikuluak Espainierazko Wikipediara itzultzeko. Lan horrek benetan murgiltze egoera batean jarri zituen, eta beren ingelesa komunikaziorako eta proiektuetarako erabil zezaketen.
Proiektuaren zati onena izan zen Wikipediak motibatzen zuela ikustea: benetako komunikazioa zerabilten, eta lanek ikasgelaz kanpoko ondorioak zituzten. Etsigarria ere suertatu zitzaien, eta zenbaitetan kultur jipoi bat jaso zuten beste herrialdeetako wikilariekin elkarrekintzan aritu zirenean.
(CC-BY-SA 3.0) Alejandro Linares Garciak egina
10. orrialdea
Itzulpengintza
Dalia Mohamed El Toukhy
Al Alsungo fakultateko irakasle laguntzailea
Ain Shams Unibertsitatea
Egipto
Ikastaroaren izena
Frantsesetik arabierara espezializatutako itzulpenak
Ikastaro maila
Graduatu ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Itzulpengintza
Klasearen tamaina
6
Bakarkako edo taldeko lana
Taldean
Lanaren iraupena
10 aste
http://education.wikimedia.org/translationarabic
Esleitutako lana
Proiektu honek balio izan zuen ikasleek terminologia ondo ezagutzeko eta era horretan lan merkatuko premiak betetzeko gai diren itzultzaile trebatuak sortzeko.
Ikasleek sakontasunez landu zituzten politika, lege eta ekonomikoa arloko testuak itzultzeko trebetasunak. Nire ikasleak oso gogotsu agertu ziren Wikipediako testuak itzultzeko orduan.
Ikasleek ikasi zuten itzulpen espezializatuak ondo kontrolatzen eta horren alde teoriko eta praktikoen berri ezagutzen. Ulertu zuten beharrezkoa zutela haien trebetasunak garatzea, eta bat egitea taldeka lan egiteko eta Interneteko tresna teknologikoen bidez informazioa biltzen lan egiteko egun dagoen ohiturarekin.
File:Dalia Mohamed El Toukhy profile pic.jpg
(CC-BY-SA 3.0) Faris El-Gwelyk egina
11. orrialdea
Argazkiak
Jirˇí Reif
Irakasle laguntzailea
Pragako Charles Unibertsitatea
Txekiar Errepublika
Ikastaroaren izena
Natur kontserbazioa
Ikastaro maila
Graduatu aurreratuko ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Ingurumen ikasketak
Klasearen tamaina
30
Bakarkako edo taldeko lana
Bakarkakoa
Lanaren iraupena
8 aste
http://education.wikimedia.org/photos
Esleitutako lana
Ikasleek Txekiar Errepublikako eremu babestu bat aukeratu zuten, eta eremu hari buruzko Wikipediako artikulua hobetu zuten, eremu horretako argazkiak ere tartean.
Eremura norbanakoek egindako bisita bat, hari buruzko argazki dokumentazioa, uneko idazmaterialetatik aipamenak egitea eta klase aurrean egindako mintzaldi bat eskatu zitzaizkien lana behar bezala betetzeko.
Oro har, oso ondo sentitzen naiz lanari buruz. Ikasleak jokoan sartu ziren gehienetan, eta gogotsuago aritu ziren bestelako ikastaroetan baino. Oso pozik nago ohartzen direlako Wikipedian idazlanak argitaratzeak duen balioaz: haien eskolako lanek ez zuten amaitu tiradera batean sartuta. Bukatzeko (baina ez gutxiago), artikulua Interneten eskuragarri dagoenez, wikilari independenteek kritikoki ebaluatu ahal izan zuten, eta ikasleek iturriekin lan egiten ikasi behar izan zuten. Trebetasun hori baliagarri izango zaie beste ikasketa gehiagotan ere.
(CC-BY-SA 3.0) Adam von Weisbergek egina
(CC-BY-SA 3.0) CalaLohek egina
12. orrialdea
Ilustrazioak
Bruce Sharky
Irakaslea
Louisiana State University
USA
Ikastaroaren izena
Eskualde plangintza eta diseinua
Ikastaro maila
Masterreko ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Paisaiarako arkitektura
Klasearen tamaina
11
Bakarkako edo taldeko lana
Bakarkakoa
Lanaren iraupena
12 aste (wikiz kanpoko lan handiago baten zati)
http://education.wikimedia.org/illustrations
Esleitutako lana
Nire ikasleei eskatu nien Wikipediara joateko, eta aurkitzeko testuan idatzita zegoena iruditan azaltzeko ilustrazio bat zerabilen artikulu bat.
Gaiak zerikusia zuen Louisiana kostaldeko naturako prozesuekin, adibidez, itsas istingen galera, urakan eta abarrekin. Lan handiagoak bere baitan hartzen zuen, gainera, txosten bat eta klaseko aurkezpen bat.
Ikasleek gogotsu hartu zuten lana, hura argitara zitekeelako, helduen tratua eman zitzaielako, Wikipediara ekarpen bat egiten ari zirelako; gainera, mundu osoko jendeak egiten zion kritika haien lanari. Ikusi nuen haien gainerako lanaren kalitatea nire ikasleetan ikusitako onenetakoa zela, eta horren arrazoia Wikipediako lana izan zen nire ustez: ikasleak zirikatu egin zituen haien lan guztietan egiten dituzten irudi ilustrazio moten gainean kritikoki pentsatzera. Paisaiarako arkitekto gisa, hartzaileekin komunikatu behar gara, eta lan honek lagundu egin zien trebetasun horiek ikasten.
(CC-BY-SA 3.0) Yue Guanek egina
(CC-BY-SA 3.0) Dbouttek egina
13. orrialdea
Bideoak
Jennifer Geigel Mikulay
Komunikazio profesionaleko irakasle laguntzailea
Alverno College, Milwaukee
AEB
Ikastaroaren izena
Informazio ikasketa aurreratuak
Ikastaro maila
Graduatu aurreratuko ikasleak, horietako asko itzuli egin diren ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Komunikazioa
Klasearen tamaina
20
Bakarkako edo taldeko lana
Bakarkakoa
Lanaren iraupena
4 aste
http://education.wikimedia.org/videos
Esleitutako lana
Ikasleek informazio bideo bat sortu zuten Wikipedia artikulu bat irudiztatzeko; artikuluko gaiak ziren arkitektura, dantza, ondarea, paisaia, makinak, musika, parkeak eta kirolak.
Proiektua diseinatu zen multimedien inguruko ezagutza hedatu eta eskuratzeko. Ikasleek esperimentatu zuten, arazoak konpondu, gaitasun estetikoak ikasi, eta ikastaroko klaseetan zein ikerketa independenteetan ikasitako ezagutzak aplikatu egin zituzten. Irudi eta musika guztiak jatorrizkoak izan behar ziren, egile eskubiderik gabe, edo Creative Commons Aitortu-Berdin Partekatu lizentzian eskuragarri izan.
Lanaren asmoa zen multimediako alfabetatzea sustatzea, bideo digitalarekin esperientzia ematea, eta webgune edukien garapenari bultzada ematea. Ikasleek ezagutu zuten Wikipedia kultura berezi bat duen proiektu digital bat eta lankidetzan diharduen komunitate bat dela. Ezagutu zuten Wikipedian desoreka bat dagoela generoaren eta, oro har, teknologiaren ikuspegitik. Gainera, ikasi zuten beren lana gune oso erabilerraz batean partekatzen. Eskuratu zituzten iruzkinak oso baliagarriak izan zitzaizkien ikasleei. Wikilariek haien eztabaida orrietan oharrak utzi edo bideoei buruzko iruzkinak egin zituztenean, ikasleek benetan ikasi egin zuten beren partaidetzatik.
(CC-BY-SA 3.0) Katy Ledererrek egina
14. orrialdea
Kasu azterketak: Notak jarri
Wikipedia lanetan nota jartzea erronka bat da, ikasleek maiz lankidetzan dihardutelako, eta orain arte zaila izan da esatea ikasle bakoitzak artikuluari zer gehitu dion (hori aldatzen ari da aplikazio berrien bidez). Irakasleek askotariko estrategiak baliatzen dituzte haien ikasleek Wikipedian zer egiten duten ebaluatzeko.
(CC-BY-SA 3.0) Faris El-Gwelyk egina
(CC-BY-SA 3.0) Annie Linek egina
(CC-BY-SA 3.0) Annie Linek egina
page 15
Wikipediara gehitutako edukia
Anne J. McNeil
Seyhan N. Eğe, kimikako irakasle laguntzailea
University of Michigan
AEB
Ikastaroen izenak
Makromolekulen kimika organikoa: kimika fisiko organikoa
Ikastaro maila
Doktorego ikastaroak, nahiz eta graduatu aurreratuko ikasleek ere ikastaroa hartu zuten, eta proiektuetan parte hartu
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Kimika
Klasearen tamaina
10–36
Bakarkako edo taldeko lana
2–3ko taldeetan
http://education.wikimedia.org/content
Notak jarri
Ikasleek talde txikitan lan egin zuten ikastaroko edukiari lotutako Wikipediako artikulu bat aldatzeko, hura ez baitzegoen era egokian azalduta.
Ikasleei haiengandik gutxienez ondorengoak espero nituela adierazi nien: artikuluari 3 atal, 3 irudi eta 8 erreferentzia gehitzea. Gero, parekoen bi faseko berrikuspenerako, ikasleei galdera zerrenda bat eman nien espero nuenari buruzko gidalerro zehatzagoak emateko. Adibidez, “artikulua egokia da erabiltzaile berri/orokorrentzat zein gaiaren xehetasunen berri izan nahi dutenentzat?” Galdera horiek ere azken nota erabakitzeko baliatu nituen. Bukatzeko, ikasle bakoitzak artikuluei egindako ekarpenaren inguruko aurkezpena egin zuen; era horretan ikasleei nota desberdinak eman nizkien talde bakoitzaren barruan, nork banaka egindako ahaleginetan oinarrituta.
Notak atal txikiagotan banakatzeak (edukia, irudiak, erreferentziak, aurkezpena, ikaskideen berrikuspenak, etab.) egitura sinple baina bidezko bat eman zidan artikulua ebaluatzeko. Ikasle bakoitzak nota bakar bat jaso zuen, aldakorra norbanako bakoitzak artikuluari egindako ekarpenean eta ikaskideen berrikuspenetan oinarrituta. Era horretan, goxatu egiten dira ikasleen kezkak taldean norbait alferkerian ibili denean.
(CC-BY-SA 3.0) Matthew B. Soellnerrek egina
16. orrialdea
Mugarriak
Robert Cummings
Idazkuntza eta Erretorikako Zentroko Zuzendaria, ingeleseko irakasle laguntzailea
University of Mississippi
AEB
Ikastaroaren izena
Idazkuntza 101
Ikastaro maila
Lehen urteko graduatu ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Idazlana
Klasearen tamaina
23
Bakarkako edo taldeko lana
Biak
http://education.wikimedia.org/milestones
Notak jarri
Lanaren helburua zen idazlan ikastaroari buruzko ikasleen aurrerabidean sakontzea: idazkuntza prozesua ikastea, azterbide intelektualeko eta arrazoibideko trebetasunak lantzea, helburu erretorikoak eta askotariko hartzaileak ulertzea, ikerketa praktiko eraginkorretan aritzea eta arau zein mekanika onargarriak dituen prosa sortzea.
Ikasleei esleitutako lana ebaluatzeko, erreparatu nion lanean izandako partaidetzari, eta gogoeta saiakera banari. Laneko zazpi faseetako bakoitzean, eskatu zitzaien ikerketa moduko bat egiteko eta, gero, egun horretako lanari buruz txosten labur bat prestatzeko. Gogoeta saiakeretan, ikasleei eskatu zitzaien ikastaroko emaitzak lortzeko baliagarritasunari begira proiektua ebalua zezaten. Egunero lanak ikasteko idazketa txiki, hazkorrak sortzeko estrategia hori kudeatzeko ataza errazak hornitzen zituen egunero, baina ikerketa prozesuari ezer kendu gabe.
(CC-BY-SA 3.0) Kevin Bainek egina
17. orrialdea
Gogoeta txostenak
Michael Mandiberg
Irakasle laguntzailea
College of Staten Island/CUNY
AEB
Ikastaroaren izena
Diseinu eta bitarteko digitalen historia
Ikastaro maila
2 eta 3. urteko graduatu ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Multimedia ikasketak / Artearen historia
Klasearen tamaina
22
Bakarkako edo taldeko lana
Bakarkakoa
http://education.wikimedia.org/reflectivepapers
Notak jarri
Nire ikasleei eskatu nien Wikipedian izandako esperientziari buruzko gogoeta saiakera labur bat idazteko (2–5 or.). Gogoeta txostenari nota jartzeko, esperientziaz egiten zuten gogoetaren zorroztasuna eta sakonera hartu nuen irizpidetzat, baina txostena erabili nuen ere azken proiektua ebaluatzeko iragazki gisa.
Azken proiektuak 1.200 eta 2.000 hitz bitartean gehitu behar zituen ikastaroari lotutako artikulu zirriborro batean. Ikasleengandik espero zen infotaula bat sortzea, eta gutxienez 20 aipamen adierazgarri eta baliodun gehitzea. Ikasle bakoitzaren ekarpenen kalitate objektiboa ebaluatzeko artikuluaren historia erabil nezakeen arren, oso baliagarria izan zitzaidan norbere buruaren ikuskeran eta iritzian aldaketak ikustea, eta hori da, neurri handi batean, ikasleak Wikipedian idazten jartzeko izan nuen arrazoi bat. Ikasleek berek esanda, berretsi egin ziren haiek gehitutako testuaren bitartez nik susmatutako (edo ikusi nituela sinetsitako) aldaketak: ahaldunduta atera ziren, eraldatu egin ziren ikasleen ikertzeko trebetasunak, haientzat esker onekoa izan zen onura handiago baterako zerbait egitea eta, batez ere, haien idazkuntza hobetu eta akademikoki zintzo mantendu zuten.
(CC-BY-SA 2.0) Anna M Campbell Photographyk egina
18. orrialdea
Bost irizpide
Rochelle Davis
Antropologiako irakasle laguntzailea
Georgetown University
AEB
Ikastaroaren izena
Arabiar munduaren ikasketaren sarrera
Kultura eta politika teoritzatzen
Ikastaro maila
Masterra eta 2/3. urteko graduatu ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Diziplinartekoa
Klasearen tamaina
20
Bakarkako edo taldeko lana
Bakarkakoa
http://education.wikimedia.org/fivecriteria
Notak jarri
Ikasleek hiruhilekorako gai bat aukeratu zuten, ikertu, Wikipediara sarrera bat gehitu zuten, eta gero gai berdinari buruzko ikerlan bat idatzi zuten.
Bost blog sarrera ere idatzi zituzten hiruhilekoan izandako haien esperientziei buruz.
Lanari bost irizpidetan oinarrituz jarri nion nota:
Sarrerako edukiari buruzko ikuspena: Edukia banandu egin duzu erreferentzietan dioena eta ikuspegi neutrala adierazteko moduan? Atalburu egokiak erabili dituzu?
2. Googlez kanpora egindako ikerketa, iturri anitzak eta adierazgarriak aurkitzeko.
3. Sarreraren eta haren edukiaren zure antolakuntza: Zure edukia antolatu duzu edo badira atal batean beste bati dagozkion gauzak? Eduki adierazgarria hornitu duzu? Zerbait soberan da?
4. Iturriz egokiz hornitutako, ikertutako sarreraren zure idazketa: Ikuspegi neutrala? Iturriak/oin-oharrak? Gramatikaz zuzena? Paragrafoak ondo eraikita?
5. Nola kudeatu dituzun nik edo bestek zuri egindako komentarioak.
(CC-0) Justin Secorrek egina
19. orrialdea
Notak jarri
Parekoen berrikuspenak
Shamira Gelbman
Irakasle laguntzailea
Illinois State University
AEB
Ikastaroaren izena
AEBko alderdi politikoak
Ikastaro maila
Graduatu aurreratuko ikasleak
Ikasketa helburuak
Idazteko trebetasunak garatu
Multimedian eta informazioan alfabetatu
Pentsamendu kritikoa eta ikertzeko trebetasunak
Lankidetza
Wikian lanean: teknika eta komunikazio aldeko trebetasunak
Ikastaroaren jakintzagaia
Politika zientziak
Klasearen tamaina
70
Bakarkako edo taldeko lana
Bakarka
http://education.wikimedia.org/peerreviews
Notak jarri
Wikipedia eta beste osagai batzuk biltzen zituen proiektu handiago batean kokatuta, ikasleei eskatu zitzaien uneko Wikipediako artikuluak ebaluatu eta hobetzeko; artikulu horiek ziren Estatu Batuetako estatuetan dauden alderdi politikoen antolakuntzei buruzkoak.
Ikasleek estatuko alderdiei buruzko artikuluetan egindako hobekuntzak bitan ebaluatu ziren: lanean hasi eta hilabetera, eta hiruhilekoaren amaieran berriz. Hilabeteko ebaluazioan hiru ebaluazio mota egin ziren: ikasle bakoitzak bere aurrerabidea ebaluatuko zuen; ikasle bakoitzari beste ikaskide baten berrikuspena egiteko esan zitzaion eta, haien buruaren ebaluazioan, parekoen berrikuspenean eta bakoitzari esleitutako artikuluan bertan oinarrituta, nik ere ebaluazio bat egin nuen, eta ikasle bakoitzari hobekuntzarako iradokizunak egin. Hilabeteko parekoen berrikuspenaren ebaluazioa gidatuta zegoen, alegia, ikasleei formulario batzuk eman nizkien, ikaskideen lanaren balorazioa egituratzen laguntzeko galdera ireki, zorrotzak biltzen zituztenak.
Ikusi dut nork bere burua ebaluatuz eta parekoen lana berrikusiz, esanguratsuagoak egiten direla ebaluazioak; ikasleak parte-hartzaile aktibo bihurtzen dira, notaren hartzaile pasiboak izan beharrean. Parekoen berrikuspenak badu beste abantaila bat ere: ikasleei elkarrengandik ikasten laguntzen die, dela edukiari buruz, dela beren lanaren kalitateari buruz.
(CC-BY-SA 3.0) Cheryl Ballek egina
20. orrialdea
Zure unibertsitateko klasean Wikipedia irakasteko bitarteko gisa erabiliz, ikasleen motibazioa areagotzen da.
Probako Wikimedia Hezkuntza Programari buruzko ikerlan independenteak argitu zuen ikasleen % 72k nahiago zuela Wikipediako lan bat egitea, ohiko lan bat baino. Ikasleek ikusi zuten gogotsu heltzen ziotela lan baliagarri bati, beren irakasleak bakarrik irakurri eta bota egingo zuen lan batean arituz baino gehiago. Wikipediarako esleitutako lanak benetako ikasketa esperientzia bat dira ikasleentzat. Beren lanak guraso eta lagunekin parteka ditzakete, eta askok uste dute dibertigarria dela Wikipedian aritzea!
Prest Wikipediako Hezkuntza Programarekin bat egiteko?
Hezkuntza Programak herrialde askotan existitzen dira, eta Wikimediako boluntarioak programa berriak sortzen ari dira hiruhilero. Wikipediako Hezkuntza Programa indarrean den herrialdeetan, Wikipediako Enbaxadore boluntarioak prest daude zuri eta zure ikasleei laguntzeko, klasean Wikipediako ekarpenak egiteko modu onenak ikas ditzazuen.
Egin bat gurekin! Argibideetarako, bisitatu
wikimedia.eus
Wikimedia Commonseko irudi guztiek CC-BY-SA edo jabari publikoko lizentzia dute, besterik adierazten ez den bitartean. Bertan biltegiratutako edukia Creative Commons Aitortu-BerdinPartekatu 3.0 lizentziaz edo geroagoko beste lizentzia batez eskura daiteke (http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:CC-BY-SA).
.svg)
Wikimedia Fundazioaren eta beste edozein erakunderen marka erregistratuak eta logoak ez zaizkio Creative Common lizentzia horri lotzen. Wikimedia Fundazioa, Wikipedia, Wikimedia Commons, MediaWiki, Wikiztegia, Wikiliburuak, Wikiturriak, Wikiberriak, Wikiesanak, Wikibertsitatea, Wikispezieak, Wikidata eta Meta-Wikik ez dute oraindik marka erregistraturik, edo Wikimedia Fundazioaren marka erregistratuak dira.
Argibideetarako, ikus mesedez Marka Erregistratuen Politika orria (ingelesez): http://wikimediafoundation.org/wiki/Trademark_Policy.
Gure lizentzia baldintzei edo marka erregistratuari buruzko galderetarako, bidali mezu elektroniko bat hona: hezkuntza@wikimedia.eus edo, nazioarterako, legal@wikimedia.org